Durante esta primer etapa de curso se reflexiona sobre
la metodología en la enseñanza y aprendizaje de la historia y en la cual
reconocimos diferentes métodos tales como la narrativa, uso de las tics,
historia oral, y el método de situación problema ya que esta implica o conlleva
a la mejora en la planificación, y en la
cual en el diseño de una situación problema se simplemente con cada uno de los
métodos mencionados y en la que se hace una principal reflexión sobre el uso de
las tics ,como principalmente la narrativa,
ya que en ella los alumnos
desarrollan habilidades lectoras , de comprensión o de análisis así como la interpretación y valoración de la
historia y el gusto o interés y aprendizaje de ella.
SITUACION- PROBLEMA EN HISTORIA I
domingo, 23 de febrero de 2014
SESION 5 ESTRATEGIA METODOLOGICA DE SITUACION PROBLEMA
SITUACION PROBLEMA PROPUESTAS.
HISTORIA
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TÍTULO: LA INDEPENDENCIA
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FECHA: marzo de
2014.
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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
• Manejo de información histórica
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
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PROPÓSITOS
•Ubicar
temporal y especialmente el proceso de Independencia.
•Identificar,
en fuentes, causas económicas, políticas, sociales y culturales que
propiciaron
•El
movimiento de Independencia.
•Valorar
el legado político de la lucha por la independencia de nuestro país.
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TEMA :• Inicio y causas de la independencia
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CONTENIDOS
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CONCEPTO Y NOCIÓN
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PREGUNTAS GENERADORAS
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APRENDIZAJES
ESPERADOS
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CONSIGNA ,MISIONES
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SECUENCIAS DIDÁCTICA
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Intervención metodológica
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Panorama
delPeriodo
Ubicación
temporal y espacial delmovimiento de independencia.
Temas
Paracomprender el Periodo
¿Qué causas propiciaron
el inicio y la consumación de la
Independencia?
Causas de la
independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas borbónicas,
Invasión
napoleónica a España, nacionalismo criollo, conspiraciones
Contra el
Virreinato.
El inicio de la
guerra y la participación de hidalgo y allende.
El pensamiento
social y político de Morelos.
Las guerrillas
en la resistencia insurgente.
La consumación
de la independencia.
Temas para
analizar y reflexionar
La
independencia y la búsqueda de una sociedad más igualitaria.
Las mujeres en
el movimiento de independencia.
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Independencia
Aportaciones
Consecuencias
Principales personajes
Esclavitud
Libertad
Social
Económico
Político
Motivo
Causas
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1.- ¿Qué
es la independencia?
2.- ¿Cuáles
fueron los motivos principales para que surgiera la independencia?
3.- Mencionen
los principales personajes que intervinieron en el movimiento de la
Independencia.
4.- ¿Qué
aportaciones contribuyeron los indígenas?
5.- ¿Cuál
fue la forma de vida de las personas en esa época según su clase social?
6.- ¿Cuáles
fueron las causas de este acontecimiento?
7.- ¿Crees
que fue un acontecimiento social, económico o político?
8¿Qué
impacto tuvo la independencia en la sociedad?
9.- ¿Cuáles
fueron las consecuencias de este movimiento?
|
• Ordena cronológicamente
los principales acontecimientos de la guerra
de
Independencia aplicando los términos año, década y siglo, y
localiza
las
regiones
donde
se realizaron
las
campañas militares.
• Reconoce la
multicausalidad del movimiento de Independencia.
• Distingue el pensamiento
político y social de Hidalgo, Allende y Morelos
para
sentar las bases de la Independencia.
• Reconoce la importancia
de las guerrillas para la resistencia del movimiento
insurgente.
• Identifica las causas
internas y externas que propiciaron la consumación
de
la Independencia.
• Investiga aspectos de la
cultura y de la vida cotidiana del pasado
y valora su importancia.
|
·
*Que los alumnos realicen una investigación en la
comunidad (abuelos, padres, etc.) que saben sobre la independencia mediante
preguntas directas.
*Dialogar
con los alumnos sobre el tema y posteriormente pedirles que comenten con sus
padres acerca de la independencia..
*Que los alumnos adopten un
personaje de la independencia y expresen oralmente su biografía y realizar
desfile de personajes.
*Elaboración de una línea de
tiempo con las fechas más sobresalientes.
*Elaboración de un cuadro de
doble entrada con las causas y consecuencias del movimiento.
*Dramatización
del suceso histórico.
*Proyección de
Videos de la independencia
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INICIO
·
En Seminario
realizar las siguientes preguntas a los alumnos:¿Qué se conmemora el 16 de
septiembre de 1810?, ¿Qué es la Independencia?, ¿Por qué inició este
movimiento?, ¿Quiénes participaron?, entre otras.
DESARROLLO
·
Para confrontar sus
ideas y ampliar su información ver el video “La Independencia de México”
·
El estudiante
elaborará una narrativa donde den a conocer el inicio, causas y consecuencias
de la Independencia.
·
Elaborarán una serie
de preguntas (entrevista), a partir del video, las cuales las aplicarán a
algún familiar. Al final compartir su narración de manera oral. Se compartirá
en el salón de clases.
·
En equipo elaborar
una línea del tiempo con los principales sucesos del proceso de la
independencia.
·
A partir de un mapa
trazan la ruta de la guerra de la Independencia.
·
Investigar la
biografía de los principales personajes de la Independencia para
representarla, adoptando el personaje (en primera persona).
·
Realizar una
representación sobre la conspiración y el movimiento del inicio de la
Independencia, donde cada niño adopta un personaje y lo escenifica.
·
El estudiante
investigará en internet sobre el tema de causas y consecuencias, y
posteriormente realizar un debate grupal.
·
En parejas entregar
un cuadro de doble entrada sobre sus conclusiones de la actividad anterior.
CIERRE
·
Elaboren
un periódico mural donde resalten la
importancia de este movimiento en la sociedad actual.
·
Realicen
un reportaje sobre la participación de las mujeres en la lucha de
Independencia, como Josefa Ortiz de Domínguez, Leona Vicario y Manuela
Medina.
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Situación problema
La historia oral
Narrativa
Tecnologías de comunicación y la
información.
Fuentes documentales
Interpretación de las fuentes
Discusión
en común.
Intercambio de opiniones
Seminario
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Recursos
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Libros de la biblioteca escolar y
pública
Internet
Biografías
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Bibliografía:
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Diario de la Independencia 1810-1821,coordinador Jesús Ávila, México Club
Promocional 2010.
Martínez Á,
José Antonio, Mujeres por la
Independencia de México, Guanajuato, 2009, Serie Independencia, Tomo I.
http://www.portalhdt.
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EVALUACIÓN
·
Elaboración de una
narración.
·
Producción de sus
preguntas.
·
Secuencia de su línea del tiempo.
·
Investigación y
documentación de la biografía.
·
Interpretación de
su escenificación.
·
Publicación de su
periódico mural.
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HISTORIA
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BLOQUE V: El camino
a la Independencia.
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FECHA: 01 – 15 de mayo de 2014.
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COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN:
• Comprensión del
tiempo y del espacio histórico.
• Manejo de información
histórica
• Formación de una
conciencia histórica para la convivencia.
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PROPÓSITOS
• establezcan
relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos para ubicar hechos
del lugar donde viven, del país y del mundo.
·
Consulten,
seleccione y analicen diversas fuentes de información histórica para
responder a preguntas sobre el pasado.
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TEMA DE LA LECCIÓN:•La independencia de
México
Situación problema:
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TEMAS
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concepto
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Preguntas previas
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APRENDIZAJES
ESPERADOS
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CONTENIDOS
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Preguntas
generadoras
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SUGERENCIAS
DIDÁCTICAS
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INTERVENCIÓN
DOCENTE
O
SECUENCIAS
DIDÁCTICA
|
Intervención
metodológica
|
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Causas de la independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas
borbónicas, invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo,conspiraciones
contra el Virreinato.
el inicio de la guerra y la participación de hidalgo y
allende.
el pensamiento social y político de Morelos.
las guerrillas en la resistencia insurgente.
la Consumación de la independencia.
la independencia y la búsqueda de una sociedad más
igualitaria.
las mujeres en el
movimiento de independencia
|
•Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia.
•Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo, Allende
y Morelos para sentar las bases de la Independencia.
•Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia
del movimiento insurgente.
Identifica las causas internas y externas que propiciaron la
consumación de la Independencia.
•Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del
pasado y valora su importancia
|
temas Para comprender el Periodo
¿Qué causas propiciaron el inicio y la consumación de la
Independencia?
temas Para analizar y reflexionar
|
. comentar en grupo: ¿Por qué cada año los días 15 y 16 de
septiembre hay fiestas en todo el país?
¿Quiénes fueron los que iniciaron la independencia y quienes
la concluyeron?
|
Proporcione textos e imágenes donde se expliquen y muestren las características de
la Guerra de Independencia.
Analizar en forma grupal, en equipo y binas las lecturas del
libro de texto.
Investigar y dramatizar sucesos de la Independencia de México..
|
INICIO
Observar y
analizar la línea del tiempo de las páginas 156 y 157, e identificar temporal
y espacialmente los acontecimientos de la independencia.
Revisar el
Atlas de México y localizar la zona donde se inició la Guerra de
Independencia y responder
¿En qué
entidades del actual territorio mexicano tuvieron presencia los diferentes líderes
del movimiento insurgente.
¿En qué
ciudades se elaboraron los principales documentos de la guerra de
Independencia?
¿Cuántos años
duro la Guerra de Independencia?
¿En que siglo
se desarrolló?
¿En qué otra
parte del mundo hubo movimientos de independencia como en México?
-
¿Cuál de los países de América latina fue el
primero en lograr su independencia?
DESARROLLO
Leer en grupo
las páginas 160 y 163 del libro de texto.
Identificar las
principales causas internas y externas de la Independencia de México
Organizar las
ideas principales en un esquema.
Organizarse en
equipos para realizar una dramatización en la que representen una de las
conspiraciones de la Independencia.
Observar
diferentes imágenes de acontecimientos de la independencia y contestar las
siguientes preguntas:
¿A qué grupo
social consideras que pertenecían?
¿Qué están
haciendo?
¿Qué expresan
sus rostros?
Elaborar un
dialogo sobre lo creen que ocurre en
esa imagen.
Leer el libro
de texto de la página 166 a 169.
Organizados en binas,
elaborar un mapa tamaño mural y trazar en el la ruta de la Independencia de
México.
Contestar un
cuestionario en su cuaderno de las
páginas 169 a 171 del libro de texto y compartirlo en el grupo.
Elaborar un
listado de los personajes más relevantes.
En equipo
repartir los personajes enlistados e investigar su biografia.
Realizar la
representación de los personajes.
Realizar un
debate apoyándose en el cuestionario anterior donde resalten las causas y
consecuencias de la independencia.
Elaborar un
memorama de personajes y biografías.
CIERRE
Trabajar con el
memorama en equipos.
Observar los
acontecimientos de la Independencia en un video para reafirmar lo aprendido.
EVALUACIÓN
Identifica causas
y consecuencias del movimiento de independencia.
Conoce personajes
históricos de la independencia.
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Situación
problema
La
historia oral
Narrativa
Tecnologías
de comunicación y la información.
Fuentes
documentales
Interpretación
de las fuentes
Discusión
en común. Intercambio de opiniones
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Recursos
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Libros
de texto
Libros
de la biblioteca escolar y pública de
Internet
Biografía
Láminas
Atlas
de México.
Etc.
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