domingo, 23 de febrero de 2014

SESION 5.SESION GRUPAL FINAL


Durante esta primer etapa de curso se reflexiona sobre la metodología en la enseñanza y aprendizaje de la historia y en la cual reconocimos diferentes métodos tales como la narrativa, uso de las tics, historia oral, y el método de situación problema ya que esta implica o conlleva a  la mejora en la planificación, y en la cual en el diseño de una situación problema se simplemente con cada uno de los métodos mencionados y en la que se hace una principal reflexión sobre el uso de las tics ,como principalmente la narrativa,  ya que en ella  los alumnos desarrollan habilidades lectoras , de comprensión o de análisis  así como la interpretación y valoración de la historia y el gusto  o interés  y aprendizaje de ella.

SESION 5 ESTRATEGIA METODOLOGICA DE SITUACION PROBLEMA

SITUACION PROBLEMA PROPUESTAS.



BLOQUE I 
FECHA:
COMPETENCIAS  QUE  SE FAVORECEN:
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
PROPÓSITOS:
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.



Situación Problema: Causas de la independencia
Conceptos o nociones: Independencia, Criollos, Nueva España, Esclavitud, Libertad

Temas de reflexión o Preguntas Previas: ¿Qué es la independencia?¿Quiénes son los personajes que participaron en el movimiento de la independencia
Aprendizajes esperados: Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Independencia y valora su importancia para los mexicanos.
Contenido: Cómo celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia
Preguntas generadoras:
1.- ¿Qué es independencia?
2.- ¿Qué es la Independencia de México?
3.- ¿Cuáles fueron los motivos principales para que surgiera la independencia de México?
4.- ¿Cuáles fueron las consecuencias de este movimiento?
5- ¿Quiénes dieron inicio a las reuniones de la Independencia de México?
6.- Mencionen los principales personajes que intervinieron en el movimiento de la Independencia de México.
7.- ¿Cómo contribuyeron los indígenas y criollos en la lucha por la Independencia de México?
8.- ¿Por qué algunos criollos apoyaban la lucha por la independencia de México?
     9 ¿Qué impacto tuvo la independencia en la sociedad de la Nueva España?

Sugerencias didácticas:
Investigación y búsqueda de información con diversas personas en forma de entrevista.
Proyectar  de videos de la independencia de México
Lectura de textos
Representación de personajes
Investigación en diversas fuentes bibliográficas.

Secuencias didácticas:
Inicio
Solicitar a los niños que platiquen con algún adulto acerca de cómo y porque se festeja el inicio de la independencia.
En lluvia de ideas, comentan al información la  obtenida utilizando las preguntas generadoras (emplear imágenes si se requiere).
Desarrollo
Proyectar   videos de la independencia de México y los alumnos  narrar lo observado al grupo.
Leer junto con el grupo el libro de texto de Exploración de la Naturaleza pag.34-35
Buscar la definición de conceptos claves en diccionario: Independencia, Criollos, Nueva España, Esclavitud y  Libertad.
Realizar una lista de personajes (empleando sopa de letras) leer fragmentos pequeños a cerca de su biografía y elaboración de un dibujo de la imagen del personaje.
Realizar un memorama de personajes: imagen –nombre.
Adoptar un personaje de la independencia y expresen oralmente su biografía y realizar desfile de personajes.
Cierre
Realizar un dibujo de lo más representativo de la independencia.
Organizar una secuencia de hechos históricos del movimiento de la independencia.
 sobre de palabras, formar nombres con el alfabeto móvil, ahorcado,
Intervención metodológica:
La historia oral. Narrativa .Tecnologías de comunicación y la información. Fuentes documentales .Interpretación de las fuentes .Discusión en común. Intercambio de opiniones
Recursos:
Libros de texto de Historia, Proyección de videos, biografías de los personajes, colores, hojas de máquina
Bibliografía:
Libros de texto de historia, Biografías de los personajes de la independencia: Miguel Hidalgo, Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón.
Diccionarios, Cromos, Consultas de internet





HISTORIA
TÍTULO: LA INDEPENDENCIA
FECHA: marzo de 2014.
COMPETENCIAS  QUE  SE FAVORECEN:
• Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
• Manejo de información histórica
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
PROPÓSITOS
•Ubicar temporal y especialmente el proceso de Independencia.
•Identificar, en fuentes, causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron
•El movimiento de Independencia.
•Valorar el legado político de la lucha por la independencia de nuestro país.    
TEMA :Inicio y causas de la independencia
CONTENIDOS
CONCEPTO Y NOCIÓN
PREGUNTAS GENERADORAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONSIGNA ,MISIONES
SECUENCIAS DIDÁCTICA
Intervención metodológica

Panorama delPeriodo
Ubicación temporal y espacial delmovimiento de independencia.
Temas Paracomprender el Periodo
¿Qué causas propiciaron el inicio y la consumación de la
Independencia?
Causas de la independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas borbónicas,
Invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo, conspiraciones
Contra el Virreinato.
El inicio de la guerra y la participación de hidalgo y allende.
El pensamiento social y político de Morelos.
Las guerrillas en la resistencia insurgente.
La consumación de la independencia.
Temas para analizar y reflexionar
La independencia y la búsqueda de una sociedad más igualitaria.
Las mujeres en el movimiento de independencia.
Independencia
Aportaciones
Consecuencias
Principales personajes
Esclavitud
Libertad
Social
Económico
Político
Motivo
Causas


1.- ¿Qué es la independencia?
2.- ¿Cuáles fueron los motivos principales para que surgiera la independencia?
3.- Mencionen los principales personajes que intervinieron en el movimiento de la Independencia.
4.- ¿Qué aportaciones contribuyeron los indígenas?
5.- ¿Cuál fue la forma de vida de las personas en esa época según su clase social?
6.- ¿Cuáles fueron las causas de este acontecimiento?
7.- ¿Crees que fue un acontecimiento social, económico o político?
8¿Qué impacto tuvo la independencia en la sociedad?
9.- ¿Cuáles fueron las consecuencias de este movimiento?

•                      Ordena cronológicamente los principales acontecimientos de la guerra
de Independencia aplicando los términos año, década y siglo, y
localiza
las regiones
donde se realizaron
las campañas militares.
•                      Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia.
•                      Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo, Allende y Morelos
para sentar las bases de la Independencia.
•                      Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del movimiento
insurgente.
•                      Identifica las causas internas y externas que propiciaron la consumación
de la Independencia.
•                      Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
y valora su importancia.
·          *Que los alumnos realicen una investigación en la comunidad (abuelos, padres, etc.) que saben sobre la independencia mediante preguntas directas.
*Dialogar con los alumnos sobre el tema y posteriormente pedirles que comenten con sus padres acerca de la independencia..
*Que los alumnos adopten un personaje de la independencia y expresen oralmente su biografía y realizar desfile de personajes.
*Elaboración de una línea de tiempo con las fechas más sobresalientes.
*Elaboración de un cuadro de doble entrada con las causas y consecuencias del movimiento.
*Dramatización del suceso histórico.
*Proyección de Videos de la independencia

INICIO
·          En Seminario realizar las siguientes preguntas a los alumnos:¿Qué se conmemora el 16 de septiembre de 1810?, ¿Qué es la Independencia?, ¿Por qué inició este movimiento?, ¿Quiénes participaron?, entre otras.
DESARROLLO
·        Para confrontar sus ideas y ampliar su información ver el video “La Independencia de México”
·        El estudiante elaborará una narrativa donde den a conocer el inicio, causas y consecuencias de la Independencia.
·        Elaborarán una serie de preguntas (entrevista), a partir del video, las cuales las aplicarán a algún familiar. Al final compartir su narración de manera oral. Se compartirá en el salón de clases.
·        En equipo elaborar una línea del tiempo con los principales sucesos del proceso de la independencia.
·        A partir de un mapa trazan la ruta de la guerra de la Independencia.
·        Investigar la biografía de los principales personajes de la Independencia para representarla, adoptando el personaje (en primera persona).
·        Realizar una representación sobre la conspiración y el movimiento del inicio de la Independencia, donde cada niño adopta un personaje y lo escenifica. 
·        El estudiante investigará en internet sobre el tema de causas y consecuencias, y posteriormente realizar un debate grupal.
·        En parejas entregar un cuadro de doble entrada sobre sus conclusiones de la actividad anterior.
CIERRE
·        Elaboren un periódico mural donde  resalten la importancia de este movimiento en la sociedad actual.
·       Realicen un reportaje sobre la participación de las mujeres en la lucha de Independencia, como Josefa Ortiz de Domínguez, Leona Vicario y Manuela Medina.

Situación problema
La historia oral
Narrativa
Tecnologías de comunicación y la información.
Fuentes documentales
Interpretación de las fuentes
Discusión en común.
Intercambio de opiniones
Seminario

Recursos
Libros de la biblioteca escolar y pública
Internet
Biografías

Bibliografía:
Diario de la Independencia 1810-1821,coordinador Jesús Ávila, México Club Promocional 2010.
Martínez Á, José Antonio, Mujeres por la Independencia de México, Guanajuato, 2009, Serie Independencia, Tomo I.
http://www.portalhdt.
EVALUACIÓN
·        Elaboración de una narración.
·        Producción de sus preguntas.
·        Secuencia  de su línea del tiempo.
·        Investigación y documentación de la biografía.
·        Interpretación de su escenificación.
·       Publicación de su periódico mural.



HISTORIA
BLOQUE V: El camino a la Independencia.
FECHA: 01 – 15 de mayo de 2014.
COMPETENCIAS  QUE  SE FAVORECEN:
• Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
• Manejo de información histórica
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
PROPÓSITOS
• establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos para ubicar hechos del lugar donde viven, del país y del mundo.
·          Consulten, seleccione y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado.

TEMA DE LA LECCIÓN:•La independencia de México
Situación problema:
TEMAS

concepto
Preguntas previas
APRENDIZAJES
 ESPERADOS
CONTENIDOS
Preguntas generadoras
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
INTERVENCIÓN DOCENTE
 O
SECUENCIAS DIDÁCTICA
Intervención metodológica


Causas de la independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas
borbónicas, invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo,conspiraciones contra el Virreinato.
el inicio de la guerra y la participación de hidalgo y allende.
el pensamiento social y político de Morelos.
las guerrillas en la resistencia insurgente.
la Consumación de la independencia.
la independencia y la búsqueda de una sociedad más igualitaria.
las mujeres en el movimiento de independencia
•Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia.

•Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la Independencia.

•Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del movimiento insurgente.


Identifica las causas internas y externas que propiciaron la consumación de la Independencia.
•Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia


temas Para comprender el Periodo
¿Qué causas propiciaron el inicio y la consumación de la
Independencia?

temas Para analizar y reflexionar
. comentar en grupo: ¿Por qué cada año los días 15 y 16 de septiembre hay fiestas en todo el país?
¿Quiénes fueron los que iniciaron la independencia y quienes la concluyeron?
Proporcione textos e imágenes donde se  expliquen y muestren las características de la Guerra de Independencia.

Analizar en forma grupal, en equipo y binas las lecturas del libro de texto.


Investigar y dramatizar sucesos de la Independencia de México..


INICIO
Observar y analizar la línea del tiempo de las páginas 156 y 157, e identificar temporal y espacialmente los acontecimientos de la independencia.
Revisar el Atlas de México y localizar la zona donde se inició la Guerra de Independencia y responder

¿En qué entidades del actual territorio mexicano tuvieron presencia los diferentes líderes del movimiento insurgente.
¿En qué ciudades se elaboraron los principales documentos de la guerra de Independencia?
¿Cuántos años duro la Guerra de Independencia?
¿En que siglo se desarrolló?
¿En qué otra parte del mundo hubo movimientos de independencia como en México?
-                     ¿Cuál de los países de América latina fue el primero en lograr su independencia?

DESARROLLO
Leer en grupo las páginas 160 y 163 del libro de texto.
Identificar las principales causas internas y externas de la Independencia de México
Organizar las ideas principales en un esquema.
Organizarse en equipos para realizar una dramatización en la que representen una de las conspiraciones de la Independencia.
Observar diferentes imágenes de acontecimientos de la independencia y contestar las siguientes preguntas:
¿A qué grupo social consideras que pertenecían?
¿Qué están haciendo?
¿Qué expresan sus rostros?
Elaborar un dialogo sobre  lo creen que ocurre en esa imagen.
Leer el libro de texto de la página 166 a 169.
Organizados en binas, elaborar un mapa tamaño mural y trazar en el la ruta de la Independencia de México.
Contestar un cuestionario en su  cuaderno de las páginas 169 a 171 del libro de texto y compartirlo en el grupo.
Elaborar un listado de los personajes más relevantes.
En equipo repartir los personajes enlistados e investigar su biografia.
Realizar la representación de los personajes.
Realizar un debate apoyándose en el cuestionario anterior donde resalten las causas y consecuencias de la independencia.
Elaborar un memorama de personajes y biografías.
CIERRE
Trabajar con el memorama en equipos.
Observar los acontecimientos de la Independencia en un video para reafirmar lo aprendido.
EVALUACIÓN
Identifica causas y consecuencias del movimiento de independencia.
Conoce personajes históricos de la independencia.

Situación problema
La historia oral
Narrativa
Tecnologías de comunicación y la información.
Fuentes documentales
Interpretación de las fuentes
Discusión en común. Intercambio de opiniones
Recursos
Libros de texto
Libros de la biblioteca escolar y pública de
Internet
Biografía
Láminas
Atlas de México.
Etc.